In een van mijn vorige jobs gold de regel van 'leeftijdsancienniteit', dwz dat je meer verdiende naarmate je ouder was. Dat wilde ook zeggen dat ik als beginnende, maar oudere medewerker meer verdiende dan mijn jongere collega die er al enkele jaren werkte. Een niet zo rechtvaardig systeem, want iemand die er al enkele jaren werkt heeft meer ervaring dan iemand die er pas begint te werken. Toch verdiende ik meer, gewoon omdat ik ouder was. Een Estse collega vertelde me dat de hoogte van haar loon ieder jaar opnieuw werd onderhandeld, gebaseerd op haar competenties, know how en de manier waarop ze haar functie invulde. Dat komt al meer in de buurt van wat Jef Staes de 3Dverloning noemt. Ik ga niet verder in op het artikel van Jef Staes omdat ik enkel de rechterpagina's in het document kan lezen, en niet de andere pagina's, waardoor het geheel verwarrend is. Daarom concentreer ik me op het artikel van Sarah De Gieter en 'een hoog loon is niet alles'.
Ancienniteit meerekenen als zij-instromer vind ik niet meer dan correct: ik breng per slot van rekening heel wat (niet-schoolse) ervaring binnen in de school en dit mag gehonoreerd worden.
Aan de andere kant, evaluatie van je prestaties en opgedane competenties is een heel andere manier van denken, maar lijkt me, zeker in het onderwijs, een uitdagende manier om je loon te verdienen. Maar dit geldt evenzeer in de socio-culturele sector. Sarah De Gieter heeft leraren en verpleegkundigen bevraagd, maar haar onderzoek wb beloning is zeker ook van toepassing in de socio-culturele sector.
Als leraar zou ik de hoogte van mijn loon zeker belangrijk vinden, maar ik ben er ook zeker van dat een hoog loon mij niet in het onderwijs zou houden. Zoals Sarah De Gieter aangeeft is een leuke en aangename werkomgeving stimulerend om in het onderwijs, of eender welke sector, aan de slag te blijven: een aangename werksfeer, collegialiteit, een inspirerende directeur doen veel meer dan de hoogte van het loon. En hier spreek ik uit ervaring. Het is zoals in het artikel (een hoog loon is niet alles) wordt gesteld, dat je emotioneel verbinden met een organisatie, of school in dit geval, en je trots voelen op de school, stimulerender werkt dan ook hoog loon. Een job met een hoog loon, maar zonder de inspirerende omgeving, zal mij in ieder geval niet lang stimuleren.
Ik heb mijn stage gedaan in twee BSO scholen.De sfeer in de ene school was veel positiever dan in de andere school en dit had zijn weerslag op hoezeer ik me op mijn gemak voelde en mijn 'plaats innam' als leerkracht. De school dit ik als positief ervoer, was een school met een heel goed contact met mijn stagebegeleidster: we zaten op dezelfde golflengte. Nochtans was dit een school waar de directie nogal 'onzichtbaar' was, in tegenstelling tot de andere school. In school nummer 2 was de directeur zeer zichtbaar aanwezig in de lerarenkamer, maar was het contact met mijn stagebegeleidster een ietsje minder.
Op dit ogenblik heb ik een job met zeer veel autonomie, veel vakantie, veel waardering zowel vanuit de directie als de collega's, op fietsafstand van mijn huis, veel opleidingsmogelijkheden, maar met een heel middelmatig loon. Het is niet het loon dat me stimuleert, maar wel de andere elementen die ervoor zorgen dat ik (voorlopig toch) bij deze werkgever wil blijven. Ik kan me voorstellen dat dit bij een school niet anders is. Vooral de autonomie die ik heb in het uitoefenen van mijn job, zorgt ervoor dat ik veel vertrouwen ervaar vanuit mijn leidinggevenden en dit zorgt ervoor dat ik me gewaardeerd voel. Dit zorgt ervoor dat ik me gelukkig voel op mijn werk, als een vis in het water, en dat doet meer dan de hoogte van een loon.
Daarnaast speelt ook het element mee van me 'uitgedaagd te voelen' in mijn job: mijn grenzen verleggen, het onderste uit de kan halen, mijn competenties uitpuren zijn elementen die ervoor zorgen dat ik deze job wil blijven doen. Ik heb al wat jobervaring achter de rug en ik ken mezelf goed genoeg om te weten dat deze elementen ervoor zorgen dat ik een job een lange tijd zal blijven doen. Mocht dit er niet zijn, dan zal ik snel van job veranderen. In het onderwijs is dit niet anders.
Toch wil ik meegeven dat de hoogte van het loon misschien niet doorslaggevend is, maar ook niet onbelangrijk gezien de levensfase waarin ik zit: huis afbetalen, twee opgroeiende kinderen, enz.
Hoe
tevreden ben ik met psychologische beloningen (in %)
Dus hoe tevreden ben ik met psychologische beloningen: zeer tevreden in mijn huidige job en dit zal in het onderwijs niet anders zijn.
Beste Ann - dank je voor je blogpost.
BeantwoordenVerwijderenIk heb deze met veel interesse doorgenomen. De inzichten die je meebrengt uit andere werkervaringen bieden een mooi kader om het verloningssysteem in onderwijs af te toetsen.